Escrito atribuido a Pitágoras y a los pitagóricos, como referente ético y moral del comportamiento, con elementos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje
martes, 7 de junio de 2011
jueves, 2 de junio de 2011
COMPRENSIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS: TENSIÓN ENTRE ESPACIOS RÍGIDOS Y ESPACIOS DE REFLEXIÓN. PROF. CATALINA ROA
Comprensión de los modelos pedagógicos: la tensión entre esquemas rígidos y espacios de
reflexión y construcción del quehacer docente
Concebir los modelos pedagógicos de otro modo
miércoles, 1 de junio de 2011
RELATORIA DE MONTAIGNE GONZALO PROF. RUBIANO Y BLADIMIR LAMO
Para Montaigne, el objetivo de la educación debería ser la de formar hombres buenos, con sólidos fundamentos en la virtud, como era la educación de los persas.
LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA ESCUELA Y EL MODELO DIALOGANTE PROF. GONZALO RUBIANO
Se reconoce que el conocimiento se construye fuera de la escuela, pero se
reconstruye de manera activa e interestructurada entre el estudiante, el saber y el
docenteDEJAR APRENDER: EL SENTIDO DE LA EXPERIENCIA EN LA EDUCACIÓN PROF. ANGELA VARGAS
“Enseñar es más difícil que aprender porque enseñar significa: dejar aprender”
MODELOS PEDAGOGICOS PROF. NADIA FLOREZ
Abordar el desarrollo de los modelos pedagógicos en el que intervienen posturas axiológicas de tipo psicológico, didácticos, sociológicos, antropológicos entre otros, no es fácil, sobre todo porque estos determinan en gran parte la educación-formación de nuestros estudiantes y se debe tener una apropiada comprensión, reflexión para hacer un adecuado uso o desuso de ellos.
MODELOS Y MÉTODOS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS. PROF. ALFREDI PACHON
Con este ejercicio no tengo más pretensiones que la de hacer un reflexión sobre mi subjetividad, entendida ésta, desde Foucault, incentivada por la lectura para esta cátedra, “La Gubernamentalidad” en Los Cursos del Profesor Foucault de Carlos Noguera.
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